miércoles, 12 de diciembre de 2012

Comentario del video!!

En el vídeo lo que yo pude apreciar fue que la mayoría de psiquiatras pues solo se encargan de dar medicina sin detectar el problema ha fondo y muchas de las causas de esto pues han sido la muerte de muchas personas , o algunas muchas enfermedades después de todos los medicamentos tomados recetados obviamente por los psiquiatras. pero también se dice que los psicólogos están involucrados en esto y cada vez aumentaban mas pastillas creaban mas y dice también que creaban técnicas para decir que así pueden curar a los enfermos y los torturaban con maquinas.
También se dice que ellos hacían todo esto ya que no tenían mucho presupuesto y por lo cual esto que hacían les traería mas pacientes y poder hacer sus experimentos con ellos ; lo cual hay mucha gente que declara llorando todo lo que recuerdan que le hacían es decir las personas que lograban sobrevivir, ya que hasta les ponían clavos en los ojos para poder cortarles el cráneo.

Glosario : Entrevista Motivacional

ANSIEDAD:Es el conjunto de respuestas que engloba: aspectos subjetivos o cognitivos de carácter displacentero, aspectos corporales o fisiológicos caracterizados por un alto grado de activación del sistema periférico, aspectos observables o motores que suelen implicar comportamientos poco ajustados y escasamente adaptativos.
La ansiedad tiene una función muy importante relacionada con la supervivencia, junto con el miedo, la ira, la tristeza o la felicidad. Para preservar su integridad física ante amenazas el ser humano ha tenido que poner en marcha respuestas eficaces y adaptativas durante millones de años: “huida/lucha

TERAPIA:Es un tratamiento que busca estimular pensamientos, sentimientos, sensaciones y conocimientos, que tiene el paciente pero que no sabe como aplicarlos o no logra identificarlos plenamente.
Tiene como recurso principal hablar, aunque a veces se usan otras técnicas como dibujar, escribir, actuar, etc.
Terapia Psicológica está orientada a fomentar el intercambio de conocimientos que aporte al progreso de la psicología científica, y es por esto que se estimulará la crítica dentro de la disciplina, de acuerdo a la discusión de datos, metodología, planteamientos teóricos e integración multidisciplinaria.
Con la terapia se busca cambiar el dialogo, la comunicación, el pensamiento, las ideas, y cambiar el comportamiento, lo que se logra al mejorar la salud mental del paciente.
Con la terapia se aprenderán nuevas formas de pensar y afrontar situaciones cotidianas, los problemas, y sobre todo aquello que causa malestar. Se aprenderá a afrontar sentimientos y sensaciones, como el estrés, la timidez, el miedo, etc.
Con la terapia se puede encontrar solución a la depresión, la ansiedad, fobias, duelo, y en general cualquier trastorno psicológico. Se aprende a ser dueños de nuestros pensamientos y nuestras sensaciones, lo cual genere beneficios en todos los aspectos de la vida, incluso en la salud del cuerpo.
Está demostrado que problemas de salud como la obesidad, o enfermedades crónicas como el cáncer y la diabetes bien pueden tener su origen primero en problemas emocionales que se podrían solucionar con la ayuda de la psicoterapia.

MOTIVACIÓN:Es el señalamiento o énfasis que se descubre en una persona hacia un determinado medio de satisfacer una necesidad, creando o aumentando con ello el impulso necesario para que ponga en obra ese medio o esa acción, o bien para que deje de hacerlo. La motivación es un estado interno que activa, dirige y mantiene la conducta.

En psicología y filosofía, la motivación implica estados internos que dirigen el organismo hacia metas o fines determinados; son los impulsos que mueven a la persona a realizar determinadas acciones y persistir en ellas para su culminación. Este término está relacionado con «voluntad» e «interés».

Las distintas escuelas de psicología tienen diversas teorías sobre cómo se origina la motivación y su efecto en la conducta. Todas aportan, desde diferentes perspectivas, conceptos clarificadores que explican cómo se origina (para obtener éxito, culminar una expectativa, satisfacer un deseo). Para comprender mejor la motivación humana, la teoría que mejor la describe es la aportada por Maslow, el cual jerarquizó los motivos que todo ser humano tiene o podría tener dependiendo de su situación personal.

Existen tres factores intrínsecos importantes. 
Autonomía: el impulso que dirige nuestras vidas, libertad para tener control sobre lo que hacemos.
Maestría: el deseo de ser mejor en algo que realmente importa.
Propósito: la intención de hacer lo que hacemos por servicio a algo más grande que nosotros mismos.
AUTOMOTIVACIÓN:Es darse a uno mismo las razones, impulso, entusiasmo e interés que provoca una acción específica o un determinado comportamiento.
“Es lo que impulsa a una persona a actuar de determinada manera o, por lo menos, que origina una propensión hacia un comportamiento específico. Ese impulso puede ser provocado por un estímulo externo al individuo, o puede ser generado internamente. Es un proceso que conduce a la satisfacción de algo”.
Según Weisinger, las cuatro fuentes de motivación a las que podemos acudir son:
a-Nosotros mismos
Nuestros pensamientos, nuestra respuesta moral, nuestras experiencias anteriores, nuestro comportamiento.
b-Amigos comprensivos, familiares y colegas
A los que llama “nuestro equipo A”.
c-Un “mentor emocional”
Una persona real o ficticia que tomemos como ejemplo, inspiración, o modelo.
d-Nuestro entorno.
El aire, la luz, los sonidos, la luz y otros estímulos en nuestro entorno de trabajo.
La manera en que la gente decide utilizar diferentes fuentes de motivación y enfrentarse a los contratiempos varía de un individuo a otro pero, independientemente de la fuente que utilicen, en cualesquiera deben estar presentes los siguientes elementos:
- La confianza, que nos da la certeza de que tenemos la capacidad para llevar a cabo la tarea.
- El optimismo, nos da esperanzas de que el resultado será positivo.
- La tenacidad, que nos mantiene centrados en la tarea.
- El entusiasmo, que nos permite disfrutar del proceso.
- La resistencia, que nos permite empezar otra vez, a partir de cero.





                                   

CHAMANISMO

El término chamanismo se refiere a un grupo de creencias y prácticas tradicionales preocupadas por la comunicación con el mundo de los espíritus. El practicante del chamanismo es conocido como chamán.

Hay muchas variantes de chamanismo en el mundo; lo siguiente son creencias compartidas por todas las formas de chamanismo:1
  • Los espíritus existen y juegan un importante papel tanto en las vidas individuales como en la sociedad humana.
  • El chamán puede comunicarse con el mundo de los espíritus.
  • Los espíritus pueden ser buenos o malos.
  • El chamán puede tratar enfermedades causadas por espíritus malignos.
  • El chamán puede emplear técnicas para inducir trance para incitar éxtasis visionario.
  • El espíritu del chamán puede dejar el cuerpo para entrar en el mundo sobrenatural para buscar respuestas.
  • El chamán evoca imágenes de animales como guías de espíritus, presagios, y portadores de mensajes.
El chamanismo se basa en la premisa de que el mundo visible está dominado por fuerzas o espíritus invisibles que afectan las vidas de los vivientes. A diferencia de las religiones organizadas como el animismo o el animatismo que están lideradas por párrocos y que todos los miembros de una sociedad practican, el chamanismo requiere conocimientos individualizados y capacidades especiales. Los chamanes actúan fuera de religiones asentadas, y, tradicionalmente, actúan solos. Los chamanes pueden juntarse en asociaciones, como han hecho los practicantes tántricos indios.
Funcion
Los chamanes realizan una plétora de funciones dependiendo de la sociedad donde practican sus artes:curación; liderar un sacrificio; conservar la tradición con historias y canciones;videncia; actuar como un psicopompo (en sentido literal, «guía de almas»). En algunas culturas, un chamán puede cumplir varias funciones en una única persona.
El nigromante en la mitología griega puede ser considerado un chamán ya que el nigromante puede reunir espíritus y levantar a los muertos para utilizarlos como esclavos, soldados e instrumentos para la adivinación.

ENTREVISTA CLÍNICA Y ENTREVISTA EDUCATIVA

ENTREVISTA CLÍNICA

Es una entrevista en la cual interactuan el paciente y el profesional. La entrevista clínica es el proceso de comunicación que se produce entre médico y paciente, dentro del desarrollo de su profesión. La comunicación es la interrelación que se produce entre al menos dos personas que intercambian mensajes y consiguen hacerse conscientes recíprocamente de sus sentimientos e ideas, por medio de expresiones verbales y no verbales.

Función:

Es el establecimiento del vínculo con el consultante, la recolección de datos y el acompañamiento y orientación para con el paciente.

OBJETIVOS:
El objetivo de la entrevista clínica es conocer al consultante, manejar el tiempo de la consulta, motivar al consultante para adherirse al tratamiento.
  • Su fundamento es ayudar y evaluar
  •  En el cierre de la entrevista debe confirmar cierta información y proceder a desarrollar el tratamiento o una segunda entrevista.
FASES DE LA ENTREVISTA CLÍNICA
Son tres fases:
  1. Etapa de contacto. Es para que el paciente se sienta más a gusto y seguro. Corresponde al inicio de la entrevista, es la apertura de la relación médico-paciente, donde la principal herramienta es el entendimiento.
  2. Etapa de desarrollo. Llegar a donde queremos llegar pero que el paciente esté totalmente relajado. Donde se trata la problemática.
  3. Etapa de despedida y cierre. Crear un espacio de tiempo para resumir todo lo que ha sucedido en la entrevista, aclarar dudas o planificar futuras entrevistas. Donde vamos preparando al paciente para terminar sesión.
ENTREVISTA EDUCATIVA

En esta entrevista lo primordial es concentrarse en la construcción de aprendizajes significativos, investigando y generando estrategias de intervención adecuadas a las necesidades del individuo.
Es decir que este sirve para recabar información escolar de un niño.
FUNCIÓN  
Tiene como función el mejorar el empeño de un niño en etapa escolar y también es la intervención sobre problemas de aprendizaje o conducta.

¿Qué tipo de preguntas es conveniente formular para cumplir con el objetivo de la entrevista a los padres y/o tutor de un niño en edad escolar?
Desempeño escolar del niño, como es la convivencia en el ambiente familiar, si ha habido un cambio de conducta drástico del niño, etc.

Para dejar en claro el   objetivo de la entrevista y para clarificar   que es lo que se debe esperar ,puesto que a veces los padres llegan a depositar demasiado en la primera entrevista y es conveniente dejar claro que es un proceso y requiere tiempo.  

EXAMEN MENTAL


  • La comunicación entre psicólogo y niño no puede sustraerse al Interjuego de influencias.
  • Cuanto mayor capacidad de auto-conocimiento del psicólogo, mayor será el conocimiento que tenga del niño.
  • El Psicólogo debe observar sus propios estados emotivos.
  • Se realiza durante la relación interpersonal.
  • Deben verificarse los mismos fenómenos de interacción e influencia recíproca entre dos personas que se comunican.
  • Hay desarrollo de proyecciones recíprocas.
  • En la relación, el Psicólogo podrá dentro de ciertos límites, controlar la situación comunicativa haciendo intervenciones controladas, predispuestas y finalizadas con oportunidad.
Aspecto general
  • Muy descuidado
  • Descuidado
  • Ligeramente
  • Descuidado
  • Normal
  • Rebuscado
  • Extraño
  • Actividad Motora:
  • Bloqueo
  • Lentificación Grave
  • Lentificación Moderad
  • Lentificación Leve
  • Normalidad
  • Inquietud
  • Agitación Leve
  • Agitación Marcada
  • Agitación Grave 
  • Modo de Aceptar la Relación
    • Cooperación Buscada
    • Cooperación Normal
    • Pasividad Leve
    • Pasividad Acentuada
    • Oposición Ligera
    • Oposición Acentuada
    • Negativismo
    • Comportamiento variable
    Expresión del Rostro
    • Profunda Tristeza
    • Marcada Tristeza
    • Ligera Tristeza
    • Normal
    • Ligera Excitación
    • Moderada Excitación
    • Grave Excitación
    • Labilidad 
    Mímica
    • Amimia
    • Hipomimia Grave
    • Hipomimia Leve
    • Tensión
    • Normal
    • Hipermimia Leve
    • Hipermimia acentuada
    • Discordancia
    • Manierismos 
    Valoración de Expresiones 
    Afectivas
    • Ausentes
    • Muy reducidas
    • Reducidas
    • Normales
    • Acentuadas
    • Lábiles
    • Explosivas
    • Incongruentes
    Comportamiento en Grupo
    • Aislamiento completo
    • Aislamiento
    • Aislamiento leve
    • Normal
    • Hiperactividad leve
    • Hiperactividad
    • Hiperactividad incongruente 
    MANIFESTACIONES DE ANSIEDAD
    • Ausencia
    • Reacción ansiosa reducida
    • Normal
    • Ligeramente ansioso
    • Ansioso moderado
    • Muy ansioso
    • Pánico con pérdida de control

    • ORGANIZACIÓN ESTRUCTURAL DE LA COMUNICACIÓN VERBAL.


      Dispersión, prologidad, perseveración viscocidad, econcretismo, bloquéo, circunstancialidad.
      • Presente en forma ocasional
      • Presente en determinados temas
      • Presente aún sin estímulo
      • Constante durante la entrevista
      • Constante que hasta impide la relación

      Orientación del tono de humor
      • Tristeza profunda
      • Tristeza acentuada
      • Tristeza moderada
      • Normalidad
      • Euforia ligera
      • Euforia moderada
      • Euforia acentuada
      • Euforia muy acentuada
      • Oscilación entre los dos extremos
      MEMORIA
      COMPROMETIDA:
      • Sólo fijación inmediata
      • Sólo fijación reciente
      • Sólo la de evocación
      • Fijación inmediata, reciente y evocación pero sin confabulació
      • Fijación inmediata, reciente y evocación con confabulación.
      ATENCIÓN
      COMPROMETIDA:
      • Levemente la espontánea
      • Notablemente la espontánea
      • Levemente la voluntaria
      • Notablemente la voluntaria
      • Leve la espontánea y voluntaria
      • Notable la espontánea y voluntaria

      COMPORTAMIENTO AUTOAGRESIVO
      • Tentativas autolesivas
      • Amenaza de autolesiones
      • Pensamientos suicidas
      • Sospecha de comportamiento
      • autolesivo
      COMPORTAMIENTO AGRESIVO
      • Hacia otras personas
      • Destrucción de objetos
      • Amenaza de agresión
      • Pensamientos de destrucción
      CONGRUENCIA Y EFICIENCIA 
      DEL COMPORTAMIENTO
      • Normalidad
      • Comportamiento ineficaz pero congruente.
      • Ocasionalmente incongruente.
      • A menudo incongruente.
      • Constantemente incongruente.
      CONDUCTA ALIMENTICIA
      • Rechazo total.
      • Rechazo parcial.
      • Rechazo motivado.
      • Anorexia parcial.
      • Normalidad.
      • Acentuación del apetito.
      • Bulimia
      • Conductas alimenticias anormales.
      • Oscilaciones entre anorexia y bulimia
      SUEÑO
      • Somnolencia acentuada
      • Somnolencia.
      • Sueño normal.
      • Dificultad en el adormecimiento.
      • Despertar precoz.
      • Insomnio.
      • Insomnio grave.

      Datos Significativos del Examen Mental para
      Niños y Adolescentes.

      APARIENCIA GENERAL:

      -Estado de salud y nutricional.
      -Higiene / vestimenta.
      -Apariencia física.
      -Apariencia extraña.
      -Apariencia apropiada para la edad.
      -Signos de Maltrato / negligencia.


      CONDUCTA MOTRIZ.
      1. Lentitud / baja actividad.
      2. Coordinación marcha /Equilibrio.
      3. Hiperactividad.
      4. Inquietud /Intranquilidad.
      5. Tics motores /Vocales.
      6. Hábitos motores /Estereotipias.
      7. Rituales /Compulsiones.
      8. Conducta autolesiva.

      HABLA / LENGUAJE.

      -Volumen.
      -Fluidez (lentitud, tartamudez).
      -Articulación.
      -Construcciones gramaticales.
      -Vocabulario.
      -Comprensión.

      -Mutismo.
      -Ecolalia.
      -Frases estereotipadas.
      -Pobreza de contenido.
      -Habla infantil.
      -Presión del habla.
      -Habla incoherente.
      -Fuga de ideas.


      COMUNICACIÓN.

      -Contacto ocular.
      -Expresión no verbal.
      -Suministro de información.
      -Calidad del rapport.
      -Capacidad para comunicar.
      -Adecuación de las intervenciones.
      -Necesidad de aprobación.
      -Agresividad interpersonal verbal o física.
      -Oposicionismo /docilidad.

      ORIENTACIÓN.

      -Temporal.
      -Espacial.
      -Personal.


      MEMORIA, ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN.

      -Funcionamiento intelectual.
      -Habilidad para comprender y responder preguntas.
      Capacidad de aprendizaje.

      PENSAMIENTO Y PERCEPCIÓN.

      -Autoestima.
      -Imagen corporal.
      -Alucinaciones.
      -Delirios.
      -Fluidez del pensamiento.
      -Obnubilación mental.
      -Estupor.

      AFECTO /EMOCIÓN. 

      -Sonrisa /llanto.
      -Expresión triste
      -Irritabilidad /enfado.
      -Humor expansivo.
      -Cambios de humor.
      -Ansiedad /preocupaciones.
      -Alteraciones autonómicas.
      -Miedo.
      -Vergüenza.
      -Afecto incongruente.
      -Suspicacia.
      -Malestar al separarse de los padres.
      -Críticas a los padres durante la entrevista.


      ACTITUD DURANTE LA ENTREVISTA.

      -Relación con el entrevistador.
      -Grado de colaboración.
      -Mentiras.
      -Responde con cautela.
      -No responde a muchas preguntas.
      -Se niega a continuar.
      -Conciencia alterada.
      -Solicita confidencialidad para algunos temas.

Técnicas de entrevista y Observación psicológica: Anamnesis

Anamnesis (del griego αναμνησις, anámnesis = traer a la memoria) significa 'recolección', 'reminiscencia', 'rememoración'. La anamnesis en general apunta a traer al presente los recuerdos del pasado, recuperar la información registrada en épocas pretéritas.
Es la recopilación de datos sobre el paciente para poder reconstruir su historia personal y situar sus síntomas en la dinámica de la evolución individual. Desde el punto de vista del paciente puede referirse a la traída a la memoria de las ideas de los objetos o hechos olvidados. Se estructura en dos fases: una es la objetiva que se realiza con los familiares y allegados del paciente. La otra es la subjetiva que se realiza directamente con el paciente y que se llama así pues los datos del paciente están o pueden estar cargados de datos subjetivos. Es importante revisar el estado premórbido del paciente para conocer su tipo de vida antes del problema psicológico o médico que padece.
La anamnesis se refiere a la descripción y análisis longitudinal (Biográfico) de la persona. Junto al mismo se puede realizar el examen mental  que permite trazar un cuadro transversal de la persona en el momento de su encuentro con el psicólogo. 


Partes de las que está constituida la Anamnesis:

·         Referencia de la información en cuanto al motivo de la consulta
·         Procedencia de los datos
·         Padres
·         Maestra
·         Médico
·         Otras personas que han estado en contacto directo
Las distintas fuentes de información  y la frecuencia con que puedan ser contradictorias. Es importante registrar lo más fiel posible la información.
Las personas menos comprometidas afectivamente con el paciente pueden ser más objetivos en la información.
Tener escasa consideración en:
·         Las dinámicas internas
·         Los problemas profundos
·         sus motivaciones afectivas

Datos significativos

Datos familiares:

·         Decesos
·         Enfermedades somáticas
·         Características comportamentales
·         Trastornos Psicológicos


Fisiológica Somática:

·         Modalidad del parto
·         Desarrollo Psicosexual
·         Costumbres
·         Alimentación

  Patológica somática.

·         Enfermedades Febriles de la Infancia
·         Infecciones Luéticas
·         Trastornos de Tipo Neurológico

Análisis de la Anamnesis Psicológica

Está relacionado con la estructura familiar al nacimiento y primeras fases del desarrollo del niño. Entre ellas destacan:

·         Actitud hacia el matrimonio y los hijos
·         Tentativas de aborto
·         Patrones de crianza
·         Sentimientos de abandono o rechazo
·         Relaciones entre los padres
·         Carencias afectivas
·         Nacimiento de un hermano

 Primeros Años de vida

·         Sentimientos de inferioridad
·         Ambiente social
·         Eventuales retardos en el desarrollo psicomotor
·         Exposición a situaciones emotivas traumatizantes
·         Comportamiento hacia padres o hermanos
·         Dificultades económicas de la familia


  Rendimiento Escolar

·         Cómo se adaptó a un núcleo extrafamiliar
·         Cómo fue su rendimiento intelectual
·         Pueden aparecer eventuales anormalidades del comportamiento

 Crisis Puberal

·         Aparición de trastornos precoces del comportamiento
·         Aclara problemáticas conflictuales pre-existentes
·         Surgimiento de los primeros impulsos heterosexuales
·         Tendencias a la introversión o extraversión
·         Ansiedad o depresión
·         Aparición de trastornos psicológicos
·         Actividades sexuales desviadas
·         La masturbación
·         Impotencia o Frigidez
·         Trastornos sexuales que estén asociados con alteraciones del comportamiento que los coloquen en situaciones de peligro social.
·         Personalidad Premorbosa
·         Caracterizar la personalidad fuera de las modificaciones inducidas por la alteración del comportamiento.

Existen trastornos que tienen las características de personalidad bastante típicas para ello es necesario saber:

  • Episodios Patológicos Previos
  • Explorarlos y Describirlos
  • Establecer cómo se presentaron
  • Cuánto tiempo han duraros
  • Qué características tenían
  • Cómo se han resuelto
  • Episodio Psicopatológico Actual
  • Puede ser preciso e individualizado  en su inicio y desarrollo
  • Presenta una sucesión a episodios
  • Momento de inicio de los síntomas actuales
  • Si se desarrolla progresivamente
  • Se observa un brusca variación
  • Se ha instalado lentamente
  • Hechos significativos que han precedido al episodio actual
  • Acontecimientos psicotraumatizantes

Enfermedades somáticas

  • Traumatismos craneales.
  • Es Importante usar un lenguaje lo más descriptivo posible.
  • Evitar interpretaciones diagnósticas de los hechos narrados por la persona hasta no tener toda la información posible.
El examen mental

  • Se realiza durante la relación interpersonal.
  • Deben verificarse los mismos fenómenos de interacción e influencia recíproca entre dos personas que se comunican.

  • Hay desarrollo de proyecciones recíprocas.

La comunicación entre psicólogo y niño no puede sustraerse al interjuego de influencias.
Cuanto mayor capacidad de autoconocimiento del psicólogo, mayor será el conocimiento que tenga del niño.


El Psicólogo debe observar sus propios estados emotivos.
En la relación, el Psicólogo podrá dentro de ciertos límites, controlar la situación comunicativa haciendo intervenciones controladas, predispuestas y finalizadas con oportunidad.

Los Datos que se deben Obtener.
  • Aspecto general
  • Actividad Motora
  • Expresión del rostro
  • Mímica
  • Expresiones afectivas
  • Orientación
  • Organización del pensamiento

Fobias
Tono del humor
  • Memoria
  • Atención
  • Conciencia de sus problemas
  • Comportamiento auto agresivo
  • Comportamiento heteroagresivo
  • Comportamiento en grupo
Sueño
Conductas alimenticias